Universidad Politécnica Territorial de Mérida

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La Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida "Kléber Ramírez" (UPTM ó UPTM-KR), antiguamente conocida como el Instituto Universitario Tecnológico de Ejido (IUTE) es una universidad venezolana, con sede en la ciudad merideña de Ejido, siendo la principal casa de estudios superiores de dicha localidad y entre las más importantes del Estado Mérida.

El 25 de noviembre de 1981 fue fundado el Instituto Universitario Tecnológico de Ejido (IUTE) por el gobierno venezolano bajo el Decreto Presidencial N.o 1.300, bajo la finalidad de formar a Técnicos Superiores Universitarios (T.S.U.) en áreas prioritarias a nivel regional y nacional, a través de la docencia, investigación y extensión universitaria, teniendo como lema “Herramienta de transformación para el desarrollo de la región”.

El 25 de mayo de 2001, fue inaugurada la extensión del IUTE en Bailadores, próximo al Hospital de Bailadores, y posteriormente en abril de 2012 trasladada a su actual sede, frente al Hotel Toquisay; esta sede tiene una alta relevancia para la localidad, ya que por esta es la que se encarga de educar, formar y atender a muchos jóvenes del Valle del Mocotíes, para que estos tengan un instituto de educación superior más accesible para su zona.

El 14 de febrero de 2012 bajo el Decreto N.o 8.806 el instituto fue elevado a rango de universidad nacional experimental y cambió su nombre a Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kléber Ramírez” (UPTM ó UPTM-KR), en homenaje al profesor universitario Kléber Ramírez Rojas, teniendo como lema “Una comunidad de aprendizaje, investigación e información”; con este cambio, se impulsaron las funcionalidades y capacidades de este instituto, un ejemplo de esto, fue la integración del Programa Universidades de Estudios Abiertos (ProUEA) y la inclusión de nuevas carreras a la universidad, por ejemplo: producción tecnológica, mecánica automotriz, desarrollo y producción endógena, entre muchas otras.

La Universidad cuenta con tres sedes:

Ubicada en Ejido, Municipio Campo Elías. Es la sede principal, posee espacios internos que albergan aulas, laboratorios, oficinas administrativas y de servicios y espacios de circulación, así como un sector recreativo que es utilizado por la comunidad interna y externa.

La Sede se encuentra en Bailadores, Municipio Rivas Dávila, contiene 2 conjuntos de edificaciones conocidas como:

La Sede Tucaní se encuentra en el Municipio Caracciolo Parra Olmedo.

Los Programas Universitarios de Estudios Abiertos,^[1]​ consisten en la formulación y ejecución de proyectos de formación profesional universitaria en núcleos de desarrollo endógeno o instituciones públicas, que tienen como finalidad formar a las personas con un currículo abierto, bajo la dirección de un tutor para su profesionalización.

Los objetivos de los Programas Universitarios de Estudios Abiertos son:

Estudios sobre las Ciencias Naturales, problemas y proyectos de Química General, Física. Proyectos de estudios de Matemática básica, Geometría, Álgebra y Trigonometría Investigaciones sociales que impliquen el uso funcional de Probabilidades y Estadística. Prevención de factores de riesgo socioambiental. Riesgos y desastres naturales. Área de Estudios de la Vida Auto-eco-organización. Ecología, Biología, problemática de la evolución: estudios e investigaciones sobre Psicología del Desarrollo, desarrollo de los procesos cognitivos, Psicología cultural. Educación para la salud (Emergencias Prehospitalarias).

Complementariedad de las ciencias humanas y sociales. Historia de los pueblos de América, Antropología de la religión, del mito, de la ideología. Literatura y arte como modos estéticos y cognitivos: Sociolingüística, Psicolingüística, Lenguas Modernas (Lenguas de Señas, Lenguas indígenas). Arte latinoamericano y venezolano, educación a través del arte, cerámica, artesanía latinoamericana, estética, integración arte y trabajo.

problema de la humanización de las ciudades y de la revitalización de los campos. Individualismo, provecho y degradación de las solidaridades, integración a la vida urbana. Ciberespacio y sociedad. Pobreza y marginalidad en la ciudad.

Estudios sobre el estado de las etnias indígenas latinoamericanas: identidad cultural, problemática de la inculturación, educación para la participación comunitaria, manifestaciones culturales latinoamericanas, organización comunitaria para la administración de la salud, el agua, la educación, la energía. Contraloría social. Medios de comunicación comunitarios. Discapacidad e integración: de discapacitados motores, auditivos y visuales a la vida de relación, a la participación ciudadana, educación e integración social y laboral de las personas con discapacidad.

Desarrollo sostenible, desarrollo endógeno, informática y telecomunicaciones, crisis energética y comunidad. Ciberinfancia.

El desarrollo de la carrera académica es llevada a cabo por un tutor que trabaja una serie de temas bajo la modalidad presencial y asignaciones no presenciales, que se unen por un “tronco común” de tres seminarios de formación introductoria que forman una manera distinta de aprendizaje, que crea otra cultura que prepara para el devenir de una modalidad abierta en la que se selecciona lo que se va a cursar bajo la construcción de una matriz curricular en una de las áreas de estudio que planteen los participantes de acuerdo a sus proyectos. Un tronco común de iniciación para compartir una nueva cultura de aprendizaje que marcará la disposición a una escolaridad abierta, a una nueva forma de reflexión desde la complejidad. Posteriormente, se propondrá la construcción de una matriz curricular para ejercer los estudios abiertos con Pedagogías Alternativas.

La estructura organizativa de esta Universidad comprende:

1. Las Comunidades de Aprendizaje: integradas por los beneficiarios de los proyectos, los tutores y los investigadores y estudiantes adscritos al proyecto.

2. Las comunidades de Investigación: conformadas por los estudiantes formalmente inscritos en la universidad y sus tutores o profesores invitados son grupos de lectura, discusión, reflexión e investigación conformadas con profesores y estudiantes incorporados a los proyectos en espacios alternativos a las comunidades de aprendizaje.

3. Los Tutores: especialistas universitarios en las áreas de formación específicas del proyecto, encargados de orientar el desarrollo de los cursos, seminarios, talleres presenciales y virtuales

4. Comunidades de investigación: Dentro de las comunidades de aprendizaje se conforman grupos dedicados con prioridad a la creación intelectual, a la gestión del conocimiento y a la visibilización del mismo ante la comunidad general. Estas comunidades deberán propender la organización de redes de conocimiento a nivel regional y latinoamericano. (UPTM, 2015).

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